List of headings 是雅思中常考的小標題，又稱為段落大意題。
該題主要考察學生的歸納總結能力。考生首先找到每段主題句，然後進行理解、概括和整合，選出正確答案。
其實這類題型並非難以破解，新航道雅思教師在教學和學習過程中，給同學們提出了以下幾個方面可以參考：
雅思閱讀難題解讀：headings
1、 通過文章結構進行預判猜測。一篇通常開頭引出主題或提出論點，中間段落進行實證或邏輯分析(按照時間推進，或者並列、遞進等)，在文章最後進行總結或展望。因此，如果我們對文章的結構熟悉，可以事半功倍。
如劍橋7中，P48的選項MIRTP future model，通過其中的future，可以做出預判，可能出現在文章後面部分甚至最後。常見的文章結構可能有問題解決、實驗分析、現象解釋、兩事物對比、時間順序。在雅思閱讀眾多題材中，實驗性文章佔有相當大的比例。
我們就以劍5中的文章 Nature or Nurture(遺傳還是環境) 為例來剖析一下實驗型文章的總體架構。
實驗型文章常用的框架結構是研究基本情況，實驗具體過程，實驗結果，相關結論。
Nature or Nurture(遺傳還是環境)就是一篇非常有代表性的實驗型文章。文章一共分為9 段，框架結構非常清晰。
文章一開始就總體上介紹了實驗的參與者是40個來自各個行業的教師- 實驗物件，接下來闡述了實驗的背景設置和學生參與者的真實身份，文章的第三段則是比較詳細地介紹了在實驗過程中實驗物件和實驗者 Milgram 的表現，第四段和第五段分別呈現了精神科醫生對實驗結果的預測和實際實驗結果與預測結果形成的巨大反差。
精神科醫生預測，只有少數的教師實驗物件能按照實驗者的要求，把電壓加到最大值，而實驗的實際結果就是85% 的教師實驗物件都做到了這一點。
第六、七段是從遺傳和環境的角度用兩種截然不同的說法來解釋這些差異。最後兩段則是從當代社會生物學角度總結了這個實驗的結論。
再比如，在劍橋9 attitudes to language一文中，作者採用的方法就是兩種語言態度的對比，一個是prescribe，另外一個則是describe。
所以考生在應對不同類型的文章時一定要搞懂框架結構，這對考題的解答，尤其是對於解答段落小標題，有著舉足輕重的作用。
2、通過段落展開方式，來重點鎖定主旨句位置所在。
閱讀常見的段落結構有總分、分總、總分總以及其他，對於前三種段落，就我們這個題型而言，總述概況的地方，也往往對應段落的首尾句，是我們不容忽視的焦點。除此之外，段落中可能存在起承轉合的信號詞，指引著段落前行的方向。
如果段落中出現舉例的信號詞：for example， for instance， take...as an example等，一般來說，例子前的概述或例子後的總結，則是段落的中心句。
最後，段落記憶體有因果、讓步、轉折、並列、對比等內在的關係，那麼關注的位置則各有差異。
表示讓步的信號詞如果出現：although, though, despite, in spite of, even if,even when, while，我們則需要關注其後內容。轉折的詞如but, however, yet的出現，我們也應該關注其後內容，進行同義替換，選取正確答案。
還有一些可能有點隱蔽的轉折詞：fortunately, unfortunately, unexpectedly等。
3、通過選項中的關鍵字進行大膽猜測，甄別真假。
因為此類題目干擾項可能是細節選項，也可能是和正確答案表述有細微差異的選項，那麼，考生根據關鍵字識別雙胞胎選項，即一真一假選項的預判能力就顯得比較重要。
如劍橋7中，P69選項：
Long standing questions about prehistoric migration to America和 Questions about the causes of prehistoric migration to America兩者的差別在於一個單詞：cause，考生看到選項之後，可以提高警惕，這兩個可能是雙胞胎選項。即一個選項是對的，另外一個則是高度迷惑的混淆項。
同時，我們可以對選項進行反向思維，也就是把每一個小標題看成一個命題作文的標題，然後去想按照這個標題，這個段落會寫什麼樣的內容，會出現什麼詞彙。而“反向思維詞”就是標題中能夠根據關鍵字進行逆推，展開相關聯想的詞彙。當然，在我們做題的過程中，尋找關鍵字，注意段落中反復出現的詞也同樣重要。關鍵字可能以其本詞重複，也可能以近義詞，同義詞或者代詞的形式重複。那麼，對文中反復出現的詞進行概括總結，提取其上義詞，和選項進行同義比對，也可能幫助我們快速選到正確答案。
4、注意段落中的問句。從寫作手法上來說，作者在文章中設問都是為了引起讀者的關注，如果只問不答，那就是讓讀者去思考某個問題或現象，這個問題或現象肯定是段落的重點所在，所以這類問句有可能是中心句。如果是自問自答，那目的就是為了讓讀者對作者要給出的答案給與重視。通常這個答句就是作者在段落中要表達的主要觀點，即中心句。還有一種是反問句，更是強烈表達了作者的立場態度，也極有可能是中心句。不但如此，問句的位置可能在段首、段中和段後。段首提出問題後，剩餘內容可能是對其回答。段中可能表示轉折，而段尾極有可能是引人深思或者為下一段做好鋪墊。
5、注意段落間的關係。段落之間並非孤立的，沒有任何內在聯繫和參考價值， 而事實上，段落是可以互推的，如果多關注一下段落間的銜接和聯繫，借助某些承上啟下的句子，可以解決此類題目。如劍橋7中的P23, 段落D的第一句話則是對上一段意思的概括。多個段落構成的SECTION考題。考生需要重點關注每個構成段落的首句，進行整合理解，選取段落大意。在選項的具體選擇中，可能and表示段落大意連詞會出現在這樣多個段落構成的section中。
6、 排除法的運用。可以先從最短選項入手，確定其位置。將其選定排除，再來解決其他題目。也可以直接排除細節的干擾項。但是，我們在排除的時候，一定是將自己確定的選項排除，否則可能會成雙成對的發生錯誤。做題順序的制定也需要引起注意。建議考生以段為單位，先完成別的題目，再來完成此類題目。這樣在對於文章瞭解的基礎上，做題的速度和準確率可以大幅提升。
總之，段落大意題是對於文章中每個段落的最關鍵資訊進行選擇。即使段落中有多個觀點，但是該類題目是對段落重點內容或者大部分內容的提煉，因此也是對段落大意的概括。
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